太阳成集团 在校学生 | 教职员工 | 校友 | 考生与访客 | 合编辑   

太阳成集团 > 资讯中心 > 学院资讯 / 正文

NYP海外项目制培训日志(四)

halker 2008-08-22 学院资讯 0 评论

时间:8月21日

内容:Student Development、无界化

通过前三天的培训,大家了解到NYP的其中一个使命就是竭尽所能为学员提供优质的教育与培训课程,为他们在未来的生活与就业上做好准备。大家心里不免产生一些疑问:NYP 开发出如此优秀的课程,那么在课堂教学中,教师如何实现预定的教学目标?NYP的教师如何在综合科技教学环境中,将整合式教学、反复式教学、启发式教学、渐进式教学等教学理念付诸实际而又行之有效?如何体现学生在教学过程中的主体地位?

程系陈老师今天的课程“Student Development”正好帮大家解答了心里的这些疑问。她本人就拥有不同一般的企业工作经历和学校教育与管理经验,因能力突出被安排在NYP 教育发展中心工作五年,但她历经多年争取来到工程系当一名教师,原因就在于她认为工程系的学生最多,教师有更多的机会与学生打交道,同时教师将要面对的问题也最多,这就给了教师最好的学习与提升机会。这种做法在大家国人看来也许不可理解,但在NYP,你能真真切切地感受到他们的老师为了学习新的常识和提升自己各方面的技能,可以不计报酬,不计辛劳,而完全是出自内心的一种需要,这又是让大家众人为之惊叹的NYP学院学问的神奇作用。

说到今天的主题,她认为要处理好教学与学习之间的关系,首先教师要了解自己的教育对象,这样才能在与学生建立起良好沟通的基础上,达到教育目的,同时也才能真正做到教学相长。比如Internet 使大家的学生对多元学问持开放态度,这就要求教师首先就要具备开放的心态;学生“喜欢快速浏览文字信息”和“易觉无聊”的特点使教师面对更大的教学挑战,从而要求教师选择更好的教学策略;学生“好表达和善于创新科技”的特点使教师在与他们的沟通过程中也得到非常好的锻炼。她通过列举真实的案例,让大家自己分析出其中学生的特点与教师应该采用的教育策略,使大家受益匪浅。

此外,“教”为的是让学生能学到常识、技巧和正确的态度,“学”为的是让自己的认知结构更细密,技能更纯熟,性格更成熟,但教师与学生的认知结构是有区别的,而不同的学生其学习型态也不尽相同。教师不能按照自己的学习型态来教育学生,但也不可能按照每个学生的学习型态来选择教育方式,这时就要求教师找出典型性的、中间型的学生开展教学,同时又要兼顾个别情况。

因为林靖东院长明天将前往Canada,他希翼在他走之前多陪陪大家这些远道而来的朋友,所以老师的课程在1030暂时告一段落,明天继续。在与尊重的林院长再一次见面时, 他就大家特别感兴趣的学院学问、项目制作与教学、教学企业、教师技能提升等问题为大家一一作了解答。其中,他再次提到的“无界化”让大家对之有了更深刻的理解,在NYP,“无界化”不仅体现在项目制作过程中不同部门的教师之间合作的无界;也体现在第三学年学生开展毕业项目时不同专业学生间合作的无界;也体现在管理在企业实习的学生时部门之间合作的无界;甚至是教师的专业能力也可以是无界的,关键在于不断地学习,比如电子工程师也可以成为机械专家,教师要相信自己的能力,也要勇于去尝试做各种各样的项目,社会是最好的大学,教师要善于从工作中学习。也许这种全方位的“无界化”也是NYP 能够取得今天如此辉煌成就的一个“秘笈”吧,而这种精神也勿庸置疑地能使NYP走在世界职业教育前列。

Tags:

猜你喜欢

搜索
网站分类
标签列表
XML 地图 | Sitemap 地图